Eläinten hyvinvointi ja oikeudet mainitaan ensimmäistä kertaa peruskoulujen uudessa opetussuunnitelmassa. Eläinten hyvinvointia pohditaan vuodesta 2016 eteenpäin alakoulussa ympäristöopissa ja yläkoulussa biologian, uskonnon ja elämänkatsomustiedon tunneilla. Käytännössä kouluissa selvitetään, millaisissa oloissa ruokaa tuotetaan.
– Tähän asti vanhoissa oppikirjoissa eläinten oikeuksista tai hyvinvoinnista ei ole ollut juurikaan mainintoja. Paitsi lemmikkieläinten kohdalla kyllä puhutaan esimerkiksi siitä, että kissan täytyy saada teroittaa kynsiään. Tuotantoeläinten kohdalla ei niiden hyvinvointia tai oikeuksia mainita millään tavalla. Tähän varmaan tulee muutos. Luokkahuoneissa ja niiden ulkopuolella on ryhdyttävä puhumaan näistä asioista, sanoo uusia opettajia biologian saralla opettava yliopistonlehtori Miikka Eriksson Itä-Suomen yliopiston opettajankoulutuslaitokselta Savonlinnasta.
Opetussuunnitelmaan eläinten hyvinvointi päätyi kun suunnitelmaluonnoksen palautteessa nousi esiin ihmisten huoli lasten suhteesta eläimiin ja luontoon.
– Opetussuunnitelmasta on käyty laajaa kansalaiskeskustelua. Sitä mukaa kun luonnoksia on julkaistu, olemme pyytäneet niistä palautetta. Palautetta on tullut esimerkiksi kouluista, kunnista, järjestöistä ja yksittäisiltä henkilöiltä. Huolestuminen lasten suhteesta eläimiin nousi esiin palautteesta, ja se on tietoisesti nostettu esiin ensimmäistä kertaa opetussuunnitelmassa, opetussuunnitelmatyön päällikkö Irmeli Halinen Opetushallituksesta kertoo.
– Palautteesta tuli esiin huoli siitä, miten tietoisia lapset ovat ruuan alkuperästä, mutta myös toive siitä, että lapsille opetettaisiin, miten eläinten hyvinvointiin voi vaikuttaa esimerkiksi omilla kulutusvalinnoilla, Halinen sanoo.
Seiskaluokkalaiset: Eläinten hyvinvointiin voi vaikuttaa ostamalla luomua
Savonlinnan normaalikoulun seitsemäsluokkalaisilla on ainakin selkeä kuva siitä, että ruokaa tuotetaan maaseudulla.
– Maito tulee maatiloilta, tietää Roni Pekkinen.
– Lehmät asuvat niissä...öö...talleissa?, miettii Elida Hämäläinen ja tajuaa itsekin, että muistikuvassa on jotain pielessä.
– Niiden elinolot on huonot, niin minä olen kuullut, Laura Martikainen toteaa.
Valistuneempia vastauksia saa kysyttäessä, mitä eläinten hyvinvointi on, ja miten siihen voi vaikuttaa.
– Sitä, että niillä on mahdollisimman luonnollinen elinympäristö ja että niillä on mahdollisimman hyvä olla. Ne saavat ruokaa ja kaikkea, mitä ne tarvitsevat. Itse voi vaikuttaa esimerkiksi ostamalla luomumunia, Hämäläinen sanoo.
– Vaikka jos on villieläin kyseessä, niin ei mene ottamaan sitä kiinni tai niitä ei metsästä, Pekkinen pohtii.
– Eläinten hyvinvointiin voi vaikuttaa ostamalla luomujauhelihaa tai lähituotteita, hän sanoo.
Moni opettajakin on uuden oppimisen edessä
Harva aikuinenkaan tänä päivänä tietää mitä ruuan tuotannon arki on tai mitä eroa on sillä, ostaako virikekanalan munia vai luomumunia. Uusi opetussuunnitelma voikin vaatia myös monelta opettajalta perehtymistä itselle uuteen aiheeseen.
– Luokassa voi miettiä esimerkiksi, että jos laitetaan vaikka 5-6 oppilasta pieneen karsinaan tunnin ajaksi, niin miten se vaikuttaa omaan toimintaan ja kokemukseen tilasta. Omien kokemusten kautta voi miettiä sitä, miten eläimet viihtyvät tuotantotiloissa, Eriksson sanoo.
Kustantajat ovat seuranneet tarkkaan uuden opetussuunnitelman tekoa ja uusia opetusmateriaaleja syntyy koko ajan. Eriksson toivoo materiaaleja myös niin maataloustuottajien kuin eläinsuojelijoiden järjestöiltä. Vanhastaan tiedetään, että eri tahot voivat tuoda toisistaan paljonkin poikkeavan näkemyksen asioiden tilasta.
– Ei ole opettajan tehtävä välittää arvoja ja tehdä arvovalintoja. Opettaja tarjoaa tietoa ja opastaa tiedon lähteille, jotta oppilaat voivat itse tehdä arvovalintansa, Eriksson sanoo.
Normaalikoulun seiskaluokkalaiset toivoivat saavansa tietää perusasioita eläimistä ja siitä, miten ne elävät.
– Minä ainakin haluaisin tietää, että miten sitä voisi edesauttaa, että eläimet voisi hyvin maatiloilla, Laura Parkkinen sanoo.